上海大学校报电子版 - 第896期(2017年6月26日) - 第03版:第三版      语音播报
 

院系人才培养工作巡礼之九:

发挥基础学科优势,推进创新人才培养





  近日,2017年美国国际大学生数学建模竞赛(MCM)与交叉学科建模竞赛(ICM)成绩公布,上海大学获6个一等奖、24个二等奖,并实现了历史性的突破:斩获1个特等提名奖。基础学科竞赛取得骄人成绩的背后,是理学院发挥基础学科优势,全面实现教学与学工联动的结果,是形成全员、全方位育人新格局,人才培养质量不断提高的结果。作为承担全校量大面广公共基础课教学的学院,理学院在我校特色鲜明的大类招生和通识教育背景下,不断探索在课内外联动平台上加强本科生的数理化教学和能力素质培养,形成了有理念、有实践、有成果的改革经验。
  一、教学改革大投入,教学成果显著
理学院一批长江学者、杰出青年基金获得者、国家青年千人、优秀青年基金获得者和上海市东方学者特聘教授等高层次人才走上数理化公共基础课的讲台。例如:长江学者、杰出青年基金获得者陈立群开设了《理论力学》;国家青年千人张永平开设《热力学》,江进武为一年级本科生设新生研讨课《优美的石墨稀》;国家优秀青年基金获得者、万人计划入选者周全主讲《大学物理》;上海市千人计划入选者朱佩成主讲《微积分》,刘轶讲授研讨课《材料基因》;上海市东方学者特聘教授马国宏、颜明、陈玺、任伟等主讲《大学物理》;澳大利亚院士JeffreyRobertReimers也为一年级本科生开设了新生研讨课《光的魔法》和全英语的《统计物理》。他们深厚的学术功底,活跃的思维方式,为提高基础课质量,推进相关课程的改革提供了有力保障,并将最新的学术研究成果和课外研究项目带入课堂。
  近年来,理学院以此为抓手,实施了课堂内的教学改革,培育了一批上海大学乃至上海市精品课程和重点课程,其中包括:上海市精品课程《高等代数》、上海高校优质在线课程建设项目《线性代数》、上海市全英语示范课《大学物理》以及2015年上海市优秀教材奖《大学物理实验》、《线性代数》和《高等数学(上、下)》。此外,为了适应大类招生的新特点,理学院还进行了数学、物理、化学公共基础课的重构,倡导自主学习。数学、物理、化学均进行了大纲、课时、选用教材的调整与优化。《大学物理》编写了适应三学期特点的新教材,物理实验中心开设与之相适应的选做实验和演示实验,化学形成了化学通识课、化学实验、大学化学三维一体教学格局;在教学方法改革方面,组织分层分类、形式多样的课外辅导答疑,加设包括项目研究、学科竞赛等课程实践环节。《微积分》、《大学物理》和《大学化学》均划定不少于10%的自学内容,并通过期中测试和课程项目等进行考察。
  二、发挥学科优势,建立竞赛育人平台
理学院以学科竞赛为牵引,逐步形成了强化学生基础,培养创新能力的有效举措,构建了政策保证、经费保障、教师指导、基地支持、项目管理、学术活动和创新激励等方面的体制机制。通过搭建平台、建章立制,保障大学生创新能力的培养,提升科创育人效果。学院在绩效考核中量化班导师、学术导师、学术创新指导教师的工作量,激励专业教师参与育人工作。同时以2017年全国第十五届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛为契机,推进创新人才培养工作。
  理学院重点建设的数模社、化学实验进阶社、格物社和力志社四大专业社团已有10年历史。专业社团以学术活动、提前进实验室(课题)、参与学科竞赛和大学生创新实验项目为重要抓手,以培养具有创新精神的人才为目的,形成“学院搭平台、辅导员组织、专业教师指导、学生唱主角”师生互动的局面。近三年,本科生获得的国家和省级学术奖项多达500人次,发表学术论文30余篇,国内外深造比例达45%以上。
  三、走进社区学院,实现课内外联动
理学院与社区学院联手,开展社区答疑辅导,夯实大一新生的数理化基础。理学院公共基础课教师在社区辅导答疑每学期130人次,开展社区各类教学活动13项。其中包括针对《微积分》课程的教学,从每学期第三周起,每周一、二晚在社区学院开展课堂集体答疑,第十周及其周末举办微积分冲刺辅导答疑。
  作为拓展,理学院还与社区学院联动,尝试探索适应分层教育的答疑、辅导新办法,开设每周三次的“快乐数学”、大一学生微积分竞赛及培训、玩转物理和物理学术竞赛辅导、解锁化学和“一站到底”化学知识竞赛等。
  基础学科走进社区学院,以学生需求作为配置师资和时空资源的出发点和主导因素,改变了以往数理化基础课只根据师资队伍安排大班授课的传统方式和重课内轻课外的倾向,大量的教师及教学资源在课内外统一调配,解决其中的制度障碍和激励手段,使在社区进行日常的、晚间的、考前的各类课外教学活动有声有色,解决学生学习的“最后一公里”问题,较好地实现了钱伟长老校长提出的“学生培养更重要在课外”的教育理念。刘亮

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