上海大学校报电子版 - 第896期(2017年6月26日) - 第01版:第一版      语音播报
 

去年6 月,我校管理学院副教授许科斩获第二届上海高校青年教师教学竞赛社会科学组一等奖,同时被 授予“上海市教学能手”称号。许科始终坚守着自己的那份初心,用自己的行动证明着自己,天道酬勤,也未曾 辜负她的态度与执着。今年3 月,在迎来第107 个国际妇女劳动节的日子里,许科荣获上海市教育系统“三八 红旗手。

天道必定酬勤,唯有坚守初心

———访上海市教育系统三八红旗手、管理学院副教授许科 记者 杨帅





  因为钟爱而选择“就是喜欢。”是许科的回答。
  她笑着说,从教9年,“每次上讲台之前我都像是初次赴约的少女,要把自己和自己的课程精心打扮一番。”
  许科从小钟爱演讲,对教学充满了独特的兴趣。“因为喜欢,选择从教;因为选择,甘心付出。”课程开设9年来,每年开课之前她都会投入大量时间重新备课,在遵循原有课程框架的基础上,将最新的前沿理论、青年人近期关注的最新的社会话题整理纳入课堂教学。9年来课堂教案、讲义、PPT几易其稿。
  “我始终执着于三尺讲台,甚至愿以初恋之心对待课堂。”许科真心地站在学生的角度去审视课堂,不喜用艰深语言长篇大论叙述晦涩的学术术语,常常去通过时事热点的案列分析,由浅入深地剖析人类某些心理现象。
  “我会重新审视自己的教案,把最前沿的理论发展,新近发生的社会热点事件,大学生中的焦点话题,与课堂知识点有机结合起来。”她通过话题方式带动学生思考、发言。
  “我觉得上课是件特别有趣的事。当我把自己安排的教学设计展现在同学们面前,获得了较好的教学效果时;当我遍阅群书,终于找到了合适案例在课堂上分享以帮助学生理解时;当工作之余,我花钱找名师学发音、练演讲时,我非常享受这个过程带来的快乐。”许科表示,“也许只是为了更好的课堂效果,但我依旧乐在其中。”
  她还用很有趣的专业理论描述她的感受:“美国弗吉尼亚大学的著名积极心理学家乔纳森·海特曾经说过,除了充足睡眠、体育锻炼等生理储备之外,有两件事情对于提升生命活力感特别重要。第一就是发现自己感兴趣的事,并投身其中。我把它称为‘热爱’。我想,对于课堂,大概就是这种热爱吧。”“许科还进一步解释,“大概正是这种几近疯狂的热爱,我就常常想该怎么做会更好,甚至可以更好。我热爱我的职业,我的课堂。”
  在许科看来,每每看到课堂那一双双渴望的眸子望着她,看到学生们若有所思似有其解地点着头,她就觉得值。
  因为偏爱而坚守“师者,传道授业解惑也。”这既是作为人民教师的准则,也使许科深刻理解作为一名教师的意义。
  在当今的大环境下,许多青年教师重科研轻教学,投入大量精力写论文申请项目,而对课堂教学的投入甚少。但许科非常重视课堂,“很多青年教师会说,光讲情怀是没有用的,课讲得好既不能评职称,更不能当教授,不能直接改变我的经济状况,实在没有动力投入太多。”许科却觉得,“身为人民教师,你首先要做的是教书育人。在这样的背景下,更必须坚持自己的初心。”
  2016年4月,许科如愿参加上海市“第九届青年教师课堂教学竞赛”,并取得了优异成绩。台上十分钟,台下十年功。对许科而言,这场比赛是一次幸福却又煎熬的经历。比赛需要20个教学节段、20个教学设计和20个教学反思的准备,而准备时间只能在平常的课余时间,这就代表在比赛过程中始终伴随着时间紧迫感以及高强度的工作压力。(下转第二版)
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  (上接第一版)必须要以精益求精的态度反复打磨课程,虚心听取专家和同行的意见和建议,不断补充新的内容和素材,不断地调整课程设计。
  临近决赛,在巨大的压力和长时间的高强度劳动下,许科病倒了。她笑着回忆,“我很少生病的,竟然发烧了。”去医院治疗,她还将讲义材料带到输液室,一手打吊针,一手不断比划,全然不顾病友们诧异的目光和护士善意的提醒,抓紧时间演练课程。
  在之前参加上海大学校内比赛时,许科刚刚怀孕,“我感觉我的整个孕育过程几近整个比赛过程,于我而言,弥足珍贵。”当被问到:“你觉得苦吗?”许科笑着说,“不苦。因为当你为了一件自己喜欢的事,你体会到的是一种无与伦比的精神高潮,那种体验会让你铭记一生。我觉得对得住我自己,所以不苦。”许科用那股子执着的拼劲儿证明着自己。
  因为热爱而存在“我的存在是有意义的。”许科说。
  如果热爱是杠杆,那么价值便是支点。许科在教师大会代表发言:“当同学们在我的课堂上,将手机放置一边,跟随我的思维上下翻飞的时候;当同学们在听到我的某个观点,深以为然,点头赞同的时候;当毕业若干年的学生再次遇到我,还津津乐道地提起我当年课堂上讲的某个例子的时候,我感受到作为教师的价值,我感觉这个讲台是踏实的,我的存在是有意义的。我的成就感以及自身价值实现的满足感给予了我坚持下去的动力。”
  当问到她会不会紧张,许科说,“会。”她解释道,“每次上完课走出教学楼,我都会长长地出一口气,如释重负一般。有朋友见了问我,这门课你上了二十遍了,还这么紧张吗?我说不是上课让我紧张,而是自己良心的时时拷问让我紧张。我常常问自己,刚刚的课堂里,你做得怎么样?几十名同学把自己最好的年华里的一个半小时给了你,你给了他们收获,给了他们启迪了吗?这种对教学的敬畏之心让我小心翼翼地对待每一堂课,也让我收获了人生的价值感。”
  作为一名青年教师,将近五年的学校教学评价考核中,她多次获得A及以上成绩,在出色地完成教学任务同时,还亲自为带教的青年老师改写课件、设计教案、分享教学体会。在她的帮助下,管理学院另外一名青年教师在上海大学第十届青年教师课堂教学竞赛中脱颖而出,获得第一名。
  许科在做好教学工作的同时,科研工作也取得了一定成绩。近三年来她主持国家自然科学基金项目一项,教育部哲学社会科学项目一项,上海市教委科研创新项目一项,上海市优秀青年教师培育项目一项。在核心期刊发表论文十余篇,出版学术专著一部。当然,她也直言,“比起科研,还是更喜欢讲课。我想,这便是我存在的意义。”
  “从何处来,到何处去?”这个问题有的人穷尽一生,也不求甚解。或许许科已经找到了属于她的答案,“一间无须多大的教室、三尺讲台,求知的笑脸。”
  许科,依旧在路上。

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